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打开文章“看风景”——说、写、创教学案例
来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2014/11/19

    打开文章“看风景”

——说、写、创教学案例

彭兴云

主要内容:

鉴赏范文,训练说、写、创(创新)。

师:同学们一见到这个题目,就可能会问:老师,看风景为什么不带我们到野外去,文章里面有什么风景呀?是的,文章不是画报,里面没有精彩的图案,也没有斑斓的色彩,要说打开它看风景,这不是我们的目的。那么我们为什么要出示这个题目呢?清代张潮说过这样的话:“山水是地上文章,文章是案头山水!蓖巧ぴ诨錾较虑,这里可是一块川东翡翠啊,一年四季风景惹人醉。但同学们眼里有风景,心里有风景,就是笔下没有风景——平时见得多,读得少,练笔少,这就是写不出“锦绣文章”的原因。今天,我们在学习课文《春》《济南的冬天》时,还特意选辑了有关描写“夏”和“秋”的文章,集中学习,让同学们有一个整体印象,以便训练写景作文。现在,打开老师选辑的几篇文章,比较阅读,从不同的角度去看;不光用眼睛看,还要用心去感受。我们“打开文章看风景”,就是读范文,写家乡,显特色。即学习、模仿、创新,这就是我们打开文章看“风景”的目的。

生:老师,可否从您选的几篇文章延伸阅读到我们自己喜欢的文章里去?

师:可以。我们以这几篇文章为主要阅读对象,根据你自己的爱好,侧重阅读1——2篇课文或你喜欢的文章的若干段落,20分钟后,把你阅读的感受(或有特色的文字)介绍给大家。

提示:我们集中编选的几篇文章,写夏天的有峻青的《海滨仲夏夜》和素素的《夏天也是好天气》;写秋天的有刘增山的《秋魂》;……这些篇目都是从众多文章中精选出来的。其特色是语言美,视觉新?晌阶肿种殓,句句出彩,篇篇动人。阅读时把心沉进去,你的感情就会和这些文字画面融为一体,从中发现许多迷人的“风景”和亮点,同时会感觉到文中跳跃的美的韵味:节奏美,音律美,意境美……如读下面的一段文字:

 “春夏秋冬,四季的旋律各有不同,而夏天就是这样的一串音符,这样的一世外人,让你在躁得一自省的宁,化外的智慧和实实在在的无!保ㄋ厮亍断奶煲彩呛锰》)

还有朱自清在《春》中描绘的一幅幅艳丽多彩的“春草图、春花图……”和刘增山献给我们的耐人寻味的“秋天七姊妹——秋实、秋色……”

赏析以上文段,同学们应该采取吃橄榄的方式:细细品读、咀嚼、玩味,把精微的具象感受还原为审美的对象,就会捕捉到生活和大自然的意蕴,享受到作家用心灵和智慧传递给我们的艺术美感。

下面请同学谈谈你获得的阅读感受。

1:打开老师推荐的这几篇文章,不仅会提供优美的词语、迷人的画面,还教给我们写作的技巧、方法和身临其境的感觉,真是别有洞天。

2:我认为,文章里面有两种风景,一种是“笔下风景”,一种是“哲理风景”。笔下风景让人陶醉,如文中描绘的“春花”、“秋色”;而哲理风景则给人以启示与教益,它告诉我们做人的道理。如《伊索寓言》《安徒生童话选》等。品读这些文章,既是一种学习也是一种精神享受。

3:同学们,打开书,就有千千万万的文字向你眨眼睛——那是它们在向你表达感情,传递信息,它们带你去游济南,去看“海滨仲夏夜”,让你贴近自然,感受南北迥异的四季风光,在同一时间里,能观赏到春花、夏草、秋实、冬雪……

4:书是一个五彩缤纷的人文世界,它镌刻着人类文明,沉淀着源远流长的历史文化,闪耀着一代又一代人的思想、智慧光芒……

师:阅读,在与佳作名篇的交融中,可以受到感染和熏陶,同时能够丰富语汇,扩大视野;反复地大量地阅读,能使我们在与作者思想碰撞中迸射出智慧的火花,引发出创造的灵感和冲动。读了这几篇集中写景而又各具特色的文章,我们不仅有话可说,还可以引起我们的联想和思考,产生写作的欲望和冲动。下面我们仿照选文写一篇文章:

家乡的色彩

完成这个题目,可以借用刚才积累的写景词汇,可以摹仿其作者的抒情笔调,行文风格等。但,写景也好,抒情也罢,文中一定要有“自我”,在吸取别人优点时应融入自己的个性特色!扒宕世鼍浔匚凇辈灰粘瞻,学习别人,无所不师而无定师,在艺术上首先应当“杀死自己的父亲”。要写好“家乡的色彩”,就要对家乡的人文景观、自然风光作精细地体察和生动地描摹,写出自己家乡富有特色的东西——要出新,要有创意。

现在,我们一起讨论,弄清楚两个问题:

1、什么叫特色?2、哪些东西可以写进这篇文章?

5:事物所表现的独特的色彩、风格等叫特色。

6:现在农村富了,走路的人少了;普及了法律知识,老人妇女和儿童受到了尊重、爱护;科学种田,一年四季都能吃上“反季节蔬菜”。

师:这些可以写,但色彩不够鲜明。我们可以这样来归类:

1、写民风民俗,如:礼仪、服饰、待人接物、婚嫁、丧葬、祝寿、迁徙等。

2、民间文化,如:剪纸、说书、唱歌、琴棋书画、斗牛(鸡、蟋蟀)、赛马、划龙舟、放风筝、方言俚语等。

3、风景名胜,如:石林、溶洞、温泉、高山、峡谷、瀑布等。

4、文物古迹,如:庙宇、古墓、牌坊、白塔、名人碑文等,都可以成为写作的对象。但写时要出新,有创意。

对于你们初中生来说,以上题目或许太大了些,但可以作为一种尝试,一种训练,一种探索,达到“学会”和“会学”的目的。

俯例文:

可溪

                           作者:熊召政

仁者乐山,智者乐水。我非仁非智,却是既钟情于葱绿之山又向往于葱绿之水的。过不多久,身上总散发出柴烟气息的山里人便知道了我的爱好。一天,有位朋友说:“今天,我领你去看可溪!薄∥颐浅龇⒘。一路上,见过好几条泉水;螋⒃圃苎,临壁挂流;或松影浮沉,密林潜踪;或半溪风燕,蹁跹于汲水小姑娘的歌声里;或脖子上系着铜铃的老牛正悠然啜饮流水落花。北宋大画家范宽的《溪山行旅图》,其意境妙不可言,比之眼前景物又得稍逊一筹了!∽叩揭淮ν涞,腋下有凉气生。山道凹进,抵住一峰,刀削一般陡。峰下是一片冷杉树林。林中森森然。透过脆薄的阳光,还能看到地气浮升。错杂的枝叶中,地气幻化为虹,飘飘欲断,欲断未断。与青藤比婀娜,韵致中见淡泊。这奇景留我游足。脚站处,青苔踩出了水印。不过二三分钟,手肘上积有细碎的水珠,山翠湿人衣了。阳光,水雾,带绿的新鲜氧气,三者俱佳。该是很好的森林浴了!∨笥鸭颐挤缮,便告知,这片冷杉长得如此丰茂,是因为可溪滋养了它?上搅。我们穿过杉树林,路尽水现。两面石壁如门洞开,中间泻出一泉,仍是在石上流过。俯身揽水,一阵惬意的凉感由手及心。水击石有声,寻声溯望,幽深莫测,越往上泉越窄。石壁千寻,溜冰场一般平滑。也有几处稍缓,青藤援其上,摇曳着苍凉古意!∥椅逝笥,此泉的名字可有来历。朋友回答不出。这名字有很浓的文人味?烧饫镅安蛔拍蜕死捶玫淖偌。凿石勒碑的心理,一般文人都有。却喜这两堵石壁上尚无文字的污染。站在可溪水中,我俨然成了上古时人。泠泠水声让我体会到人的庄严以及人的渺小;蛘咚翟诘乩咸旎牡淖匀痪拔镏,人竟成了多余的动物。一时间,我的脑子中生出许多怪念头,甚至骇然悚然,面对这一份险峻和阴森。奇怪的是,如此冷泉中,还优哉游哉地爬着几只瘦如蜘蛛的山螃蟹。这可怜的节肢动物正在与山蚂蚁做着竞走比赛呢。一溪清纯的玻璃汁中,还能见到一队墨黑墨黑的蝌蚪来来去去。这些蛙婴能长大么?有时,除了风声,泉声,松声,草声,偶尔能听到什么地方敲响一两声蛙鼓?上菀嗵,似不求闻达的世外高人。然而冷拙中,实实又藏了一个雅字。其雅在仙气鬼气之间,骇然惊俗,别开意境?上上,可兮可兮。我顺口这么吟道?上⒉焕砘嵛艺庀讼傅母星。它在我脚下冲跌而去,以其金属般的水声激越于众山,虽然节令正值酷暑,我却如同置身在黄花已老的三秋里(新民晚报2006-12-21) 。

这是一则描绘地域风光的写景文。作者不愧为写“水墨江南”的高手,从山、水、树、小动物以及天籁之音,短短几行,便展现了可溪的独特风韵——优、雅、静、美。

(作者简介:彭兴云,男,中学语文高级教师,曾在《广安日报》《广安教育》《广安教育研究》《语文报》《教育导报》《重庆日报》《初中生写作》《汉字大王》《美文》《作文教学通讯》《作文导报》《教书育人》、《中国教师》、《招生考试报》、《人民日报》、《教育科学论坛》《班主任》、《教育艺术》《杂文报》《教育文汇》、中国音像出版社、内蒙古人民出版社、中国文史出版社、川台等数十家报刊[社、台]发表[播]文章100多篇[见四川日报04、9、24、二版],;瘛度嗣窠逃氛魑慕、国际论文奖等奖项,主研课题获中语会全国课题大赛二等奖;邮编638309  电话13308282854 E-mail:pengxingy@sohu.com

 

 

 

 

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